浅谈兴趣在英语学习中的运用(2)

(3)挖掘教材魅力,寻找学生的“兴趣点”。

在英语课堂中,教师要善于捕捉和创造学习的兴趣点,使教学难点的突破、语言点的掌握与学生的“兴趣点”同步发生,从而达到通过语言实践提高自身综合能力的目的。如现代大学英语精读第三册Lesson Four Wisdom of Bear Wood 讲述的是熊树林里一段感人的忘年交友谊。于是利用文章的主题“友谊”为切入点,展开讨论,然后找同学介绍自己在班里的一位好友,让同学竞猜他的这位好朋友。因为内容有趣,学生们顿时产生了强烈的参与兴趣,大家在一片笑声中学会了描述人物,真正形成了学中乐,乐中学的良性循环。

3.3 多鼓励少批评,及时肯定学生的每一点进步

有人说:鼓励与赞美能使白痴变天才,批评与谩骂能使天才变白痴。赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变人的行为,当一个获得另一个人的信任、赞美时,他便感觉获得了支持,从而增强了自我价值,变得自信,获得一种积极向上的动力,并尽力达到对方的期待。如果老师爱学生,对学生有所期望,就应该鼓励赞扬他们,受到鼓励和赞扬的学生会更加尊重和信任老师,会更加自信,更容易进步。对老师来说,表扬只需一句话,但是对学生来说,这就包含了强大的力量。

4 结语

在当今的21世纪,英语是打开世界的钥匙,英语教学变得尤为重要。如果我们能激发学生的兴趣,让学生积极主动地参与课堂活动,那么,我们的英语教学质量就会大大提高。

1 兴趣对英语学习的重要性

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并且有积极情绪色彩的心理倾向。中国古代著名教育学家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。美国教育家布鲁诺说也曾说:“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣”。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”由此可见,兴趣在学习的过程中有着举足轻重的作用,它不仅关系到学生的学习积极性和主动性,而且也是教学质量提高的关键。作为教师,在教学中应该充分激发学生的学习兴趣,让学生积极主动参与,从而提高课堂效率。

2 影响学生英语学习兴趣的因素

大学生进入大学前,习惯了应试教学模式,大多数学生只会回答固定的问题及通过考试。久而久之,学生会对英语学习失去热情。那么影响学生学习英语兴趣的因素有哪些？笔者认为大致可分以下三种。

2.1 学生英语基础差

目前,中学英语教学普遍受应试教育的影响,多数学生为了考试而学并非因兴趣而学,学生形成了应付考试的不良学习习惯,从而影响进入大学后学习英语的兴趣。大学里相对没有太大的学习压力,注重的是自学,多数学生失去了学习的动力。同时,由于地区的差异,学校教学硬件设施以及师资水平的差别,学生的水平自然也有落差。

2.2 学生的厌学、自卑情绪

有些学生道理都懂,却只想鲜花不想付出,一想到需要付出努力就退却,一想到花时间学习就心烦意乱。也有一些学生认识到了英语的重要性,但因为自己基础差,只见努力,不见成绩,一段时间后,便自甘落后,失去学习英语的兴趣。

2.3 社会因素的影响

一些消极片面的观念,使学生形成了对学习的错误认识。大学里,多数学生比较重视专业课,认为学不学好英语无所谓,反正也没出国的打算,以后英语在职场上的作用微乎其微,何必浪费时间和精力。更有学生给自己不好好学习英语找借口,认为反正毕业后有父母帮找门路,不学好英语也不愁找不到工作,因此就懒得下工夫。

3 激发英语学习兴趣的方法

3.1 培养师生感情,融洽师生关系,增强学生学习的自信

教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志及他们的认知活动。一般说来,学生喜欢某位老师,课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。这就是所谓的“亲其师,信其道”。因此,教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。重视情感因素对学生的影响,想方设法让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣有很大作用。学生基础差,学习自信心也很弱,教师除了尊重学生,还要鼓励学生,使其树立“只要我天天进步,一定能学好”的信心。教师更要以饱满的热情、愉快的情绪、亲切地教态走进课堂,学生会感到你可亲可爱,使学生未上课就先喜欢你。

文章来源：《航空动力学报》 网址: http://www.hkdlxbzz.cn/qikandaodu/2021/0413/868.html