浅谈兴趣在英语学习中的运用(3)

3.2 精心设计每一堂课,丰富课堂教学形式

教师在教学中应充分考虑学生的实际情况,采用多种多样的教学形式,充分利用现代化的信息和资源,把枯燥的知识以生动的形式呈现出来,创造机会让学生参与教学活动,使他们真正成为课堂的主人。在多年的教学实践中,笔者主要采用以下几种形式。

(1)出口秀。

在课堂的开端,教师可以用表演出口秀的方式,复习学过的知识,教师给出一些关键词语,让学生通过回忆把所学的知识用自己的语言组织起来。回答正确,教师应及时给予表扬;如果错了,该同学可以向别的同学或老师请求帮助,这样可以吸引全班同学的注意力。例如复习现代大学英语精读第二册Lessonsix“The Manin the Water”的前三段时,给出三个关键词“aircrash, bridge, Washington D.C”,通过这三个关键词学生就能用自己的语言把大意讲述出来。

(2)恰当导入。

导入新课时,可采用从前后知识的联系导入新课,也可用故事、谜语、视频、歌曲、电影、道具或插图导入新课,或者设置悬念渲染课堂气氛导入新课等方法,抓住教材本身能激发学生学习动机的兴奋点,启发学生对话题的思考,让学生产生强烈的求知欲望。例如现代大学英语第四册中的第二课“Going Home”,以一曲“Tiea Yellow Ribbon Round the Old Oak Tree”组织教学,渲染英语学习气氛,调节学习情绪,使学生愉悦地开始课堂学习。然后围绕这首歌曲的内容展开自由讨论,进而引出本堂课的主题“回家”。大学生对“家”这一话题非常感兴趣,于是他们踊跃发言表达自己对家的理解。

(3)挖掘教材魅力,寻找学生的“兴趣点”。

在英语课堂中,教师要善于捕捉和创造学习的兴趣点,使教学难点的突破、语言点的掌握与学生的“兴趣点”同步发生,从而达到通过语言实践提高自身综合能力的目的。如现代大学英语精读第三册Lesson Four Wisdom of Bear Wood 讲述的是熊树林里一段感人的忘年交友谊。于是利用文章的主题“友谊”为切入点,展开讨论,然后找同学介绍自己在班里的一位好友,让同学竞猜他的这位好朋友。因为内容有趣,学生们顿时产生了强烈的参与兴趣,大家在一片笑声中学会了描述人物,真正形成了学中乐,乐中学的良性循环。

3.3 多鼓励少批评,及时肯定学生的每一点进步

有人说:鼓励与赞美能使白痴变天才,批评与谩骂能使天才变白痴。赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变人的行为,当一个获得另一个人的信任、赞美时,他便感觉获得了支持,从而增强了自我价值,变得自信,获得一种积极向上的动力,并尽力达到对方的期待。如果老师爱学生,对学生有所期望,就应该鼓励赞扬他们,受到鼓励和赞扬的学生会更加尊重和信任老师,会更加自信,更容易进步。对老师来说,表扬只需一句话,但是对学生来说,这就包含了强大的力量。

4 结语

文章来源：《航空动力学报》 网址: http://www.hkdlxbzz.cn/qikandaodu/2021/0413/868.html